科教类节目在科学教学中的利用 摘要:本文就科教类节目在科学平时教学中的利用进行初步探讨 关键词:建构主义、自学能力的培养、思维、动手能力培养、科学知识的实际应用

  我校是一所农村学校,大多数家长对学生教育的关注度没有城市里的大,这倒不是说他们不关注子女的教育,主要是因为他们想关注,想帮助子女,但是心有余而力不足,平时自己的工作又忙。因此我们这里的学生在家有一半多的时间是在电脑、电视面前度过的。这种现状让老师和家长都很烦恼,苦口婆心,费尽心思的想改变,但实际效果不理想。既然我没办法去改变它,那就不如引导它,利用电脑电视培养学生科学素养,扩展学生的科学知识面,提高学生的实际运用科学知识能力。最终提升学生学习科学的兴趣。

 下面就是我在平时教学中的利用科教类节目的一些做法和体会。

 一、爱科学的人都爱看科教片,选好节目建好自己的科教类多媒体知识库 在我 8 岁的时候,我们家有了一台 17 寸的黑白电视机,从那时候起,我就爱上了电视里的动物世界,每集必看,电视成了我最初的科学启蒙导师。结合自己的经验,我在班级里做过一次调查,喜欢看偶像剧、爱情片、韩剧的学生,多半是文科类的学科学的轻松。喜欢看科幻片、科教类节目的学生,学起科学来特别起劲,学的也相对轻松。因此我想我要利用好学生周末看电视的时间,让他们看我准备的节目。慢慢的培养,我发现很快,我和学生之间的话题很快就多了起来,师生之间的关系很快拉近了许多。学生之间也的话题也从原来的网游过度到了对科学实验内容的讨论。

 科教类节目很多,中央电视台的记录频道整天都在放。这几年我国科教片制作水平有了很大的提升,其作用也各不相同,大多都能提升学生知识面。不同的人喜欢不同类型,我们不必去约束。在这里我想推崇探索发现频道的一道看家节目流言终结者。用科学的方法并融入百分之百的热情,再加上朴实无华而不失精巧的实验,为我们揭示了一个又一个广为流传的谣言和都市传奇背后的真相。这档被誉为“最佳电视科普节目”。从 2003 年开始每周一集一直播到现在。观众写电子邮件提出科学问题(其实都是一些流言比如“屁能燃烧”),不管这个问题多么的想当然,他们都会完全按照科学的探究的过程,设计精彩的实验去验证这个科学问题。比如电影中的常见镜头,一个英雄一枪把坏人打飞,他们设计实验最后证实不可能,根据牛顿力学第三定律,发枪者也必须飞出同样的距离。

 收集好自己认为有用的节目,建好一套属于自己的节目库,刻成光盘,现在的光盘容量很大,一个班刻 10 张盘,轮流让他们带回家观看,有条件的学生,可以直接自己在网上观看。

 二、指导学生们学会分析科学片中的内容,写好观后感 在观看科教类节目后如果我们不去分析,不去深入的探究其中运用的科学知识,不去总结节目中的实验的优缺点,不去讨论。那么收到的效果就会打折。于是我针对流言终结者这档节目的特点,设计的观看报告单。让他们在观看后写出自己感兴趣的节目实验,回来以后和同学一起探讨。

 有好的引导,整个班级很快就会形成一个共同探讨氛围,科学学习的乐趣就会出现在学生的身边。

 三、学会简单的视频剪辑工具,把科教片引入课堂 科学源于生活,科学课程理念坚持从生活走向科学。学会简单的视频剪辑工具,将科教类节目中的片段剪辑下来,放到我们的课件中。一节课的内容,乐趣在多媒体的帮助下很快

 就得到了提升,打破了一节课关听、说、练的模式。在这里,我们不需要特别的专业工具,很多的视频播放器,现在都有了视频剪辑的功能。而且有了这些视频的帮助很多抽象的难理解的问题就一下子形象话了,我们教起来轻松,学生理解起来更简单。有趣的科学课堂让学生产生了学习的兴趣。

 四、关注科技的发展让自己紧跟时代 科技的发展日新月异,作为一名科学老师必须时刻的充电,多看这类科技节目一方面能扩宽自己的知识面,了解到最前沿的科技发展动态。另一方面在课堂上与学生讨论学习,也全面提高了学生的科学素养,有力地促进了学生解决实际问题能力、科学评价能力和科学决策能力的提高以及健康的价值观的形成。

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