篇1

  浅析农村幼儿教育发展问题及对策

  幼儿教育,可以说是基础教育的重要组成,也是开展我国学校教育及终身教育的基石。因此, 在整个教育体系中,应该更加重视幼儿教育, 教育投入也应该更多的投向幼儿教育。就目前来看,我国幼儿教育的重要性己经普遍得到了家长、学校和全国各界的重视,且教育质量也在相对较短的时间内有了突破性发展, 特别是农村幼儿教育得到了很大程度的提高和改善。

  一、现阶段我国的农村幼儿教育现状

  幼儿教育是终身教育的开端, 对孩子的个人发展极其重要。学生未来的学业成绩高低,较大程度上与早期学习经验及智力发展关系紧密。就目前阶段看,人们对孩子的早期教育关注度越来越高,但是相较我国经济发展的总体水平来看,我国的幼儿教育发展状况还有待提高, 尤其是农村的幼教情况更是不容乐观。

  1.农村幼儿教育经费不足

  我国幼儿教育方面的投入只占教育经费的1.3%,低于国际平均水平的3.8%,且这1.3%大部分用在城镇幼儿教育事业,导致农村幼教经费的欠缺,致使农村幼儿教育水平远低于城市。

  2.农村幼儿教育师资力量薄弱

  农村现有的经济条件难以吸引到大量高素质的幼儿教育人才,导致目前幼儿园师资力量缺乏,影响到农村幼儿教育事业的顺利发展。

  3.农村家长对幼儿教育问题不够重视

  幼儿时期的教育对幼儿之后的成长具有十分重要的作用,但由于农村经济、文化和教育水平均较低,农村教育信息传播缓慢,农村孩子的家长大多没意识到孩子的幼教问题的重要性,往往忽视对幼儿的教育。

  4.农村留守儿童的教育状况

  近几年来, 大量的农民工涌向城市, 进城打工,陪伴留守儿童的往往是体弱多病、受教育程度较低、思想观念守旧的老人,从而导致了留守儿童的教育问题成为农村幼儿教育的又一个重要问题。

  二、解决现状的方法

  贫困地区农村幼儿教育的发展水平,直接关乎着每一个该地区生活的幼儿发展。从总体上看,农村幼儿教育普遍存在的问题有机构不健全、幼儿教育管理制度不完善等重要问题,导致教育管理工作者将眼光都放到了义务教育上,相对来说冷落了学前教育。当前,贫困地区农村幼教事业是机遇与挑战共存,教育工作者须客观看待当前面临的困境,抓住眼下的机遇,大力发展幼儿教育。

  1.政府须对农村幼儿教育提起重视

  各级政府须根据我国的法律法规出台相关政策,来确保农村幼儿教育事业快速发展。在学前教育中,每一位幼儿都有公平享受教育的权利,为了能够保证这一点,解决教育质量和教育资源间的矛盾,政府部门需要加大投入,实行扶贫政策,专项解决贫困地区幼儿教育中遇到的资金问题,促进幼儿教育均衡发展。另外,各级政府需认识到学前教育的重要地位和关键作用,动员社会各界的力量,采取多渠道、多形式地开展学前教育事业,改善农村幼儿园办学条件,降低幼儿园的收费标准,对家长来说,需要他们承担的学前教育费用,就会因此大大减少,增强其送子女到园接受学前教的积极性,保证幼儿都能接受最基本的学前教育。

  一些个人或者企业创办的民办幼儿园,政府也应在专项资金和师资配备等方面予以其一定的优惠政策。另外,政府不能将幼儿教育事业推向市场,须承担起相应的责任。各级政府要拿出普及学前三年教育的工作力度,而且长期坚持下去。

  2.加大对农村幼教的投资力度

  从另一个方面来看,想要进一步改变农村幼儿教育的落后状况,单纯地靠农民自身的努力是远远不够的。需要政府采取相关的政策,来为农村贫困儿童接受幼儿教育提供有力的保障。为了让不同地区的幼儿,都能够得到公平的受教育机会,政府须进一步缩小城乡间的差距,拉近城乡距离,尤其是要增加对农村教育事业的投入,解决农村幼儿教育面临的危机。太原市政府就出台了《关于进一步加强农村幼儿教育工作的意见》,将提高农村幼儿园教师待遇提到了具体事项。通过增加公办幼儿园编制或利用事业单位自然减员编制,优先招聘在职村办幼儿园教师,或者录用大中专幼儿教育专业毕业生。农村民办幼儿园教职员工在职称评定、评优选模等方面享受与其他公办幼儿园同等待遇。

  3.提高农村幼儿教师的待遇

  为了能够有效稳定农村幼儿教师队伍,除了政府、教育主管部分需要采取对应的政策之外,还需要开展多渠道的师资力量培训,提高我国农村幼教质量。提高农村幼儿教师的待遇,加快教师的职称聘任工作,解决农村幼儿教师工资补贴低的问题,为农村幼儿教师提供各项保险,提高教师地位,对一些表现出色的幼儿教师予以一定的奖励,激发教师的工作热情。

  4.促进农村经济增长, 让农村留守儿童受更好的教育

  从根本上说,农村儿童教育问题上,体现了我国城乡发展不均衡、经济与社会发展不协调的矛盾。党中央设定了社会主义新农村发展目标: 生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主 。建设社会主义新农村就须着重加快发展农村各项文化教育事业, 促进农村社会事业的发展。我国优生优育政策的落实、人民经济状况的改善, 极大的激发了人们对早期教育的重视与期待。大力发展农村幼儿教育, 有助于为农村留守幼儿提供良好的教育环境; 从事幼儿教育的专业的教育者, 通过科学的幼儿教育教育, 可以让幼儿体会到亲子关系的温暖, 进而对其人格发展形成积极的影响。巩固农村的幼儿教育, 不仅能够积极促进对留守儿童的教育, 能使留守儿童更加健康的成长, 同时, 也可以使在外务工的幼儿父母能够安心务工, 间接地推动农村经济的发展。

  总结:学前幼儿时期,孩子的可塑性非常强,是其知识启蒙、技能发展和能力形成的重要时期。幼儿教育对幼儿潜能的有效开发是众所周知的,若幼儿能够在这个时期受到较好的早期教育,就能够获得更优质的早期经验,帮助幼儿更好地完成幼小衔接,使幼儿尽早学会与人之间的相处。

  篇2

  浅论农村地区幼儿教育的困境

  摘要:幼儿教育是当前教育环节中最为重要的一个环节。虽然近些年来,农村地区物质生活得到改善,农村幼儿园的教育质量有所提高,但是依然存在着很多问题威胁着幼儿的健康和成长,例如,农村地区正规幼儿园供小于需;农村地区幼儿园教师的教学水平参差不齐;农村地区幼儿园的办园经费紧张。

  关键词:农村地区;幼儿园;困境;教师

  幼儿教育是当前教育环节中最为重要的一个环节,三周岁将孩子送到幼儿园已经成为了农村和城市地区约定俗成的规则。但正规幼儿园数量少、幼儿教师教学水平参差不齐、经费缺乏等都成为制约农村地区幼儿园发展壮大的因素。本文拟从三个方面对农村地区幼儿教育的困境进行论述。

  一、农村地区正规幼儿园供小于需

  农村地区幼儿园的数量逐年增加,涉及到孩子的各个行业都能挣钱这一观念已经成为了社会上的共同意识,于是私人兴办幼儿园狂潮来袭。但是这些幼儿园的办学普遍不正规,所提供的设备质量较差,并且卫生条件也不能保证;所聘请的教师也不是来自正规的幼儿专业院校,多是一些初中毕业的农村女士,这样不正规的幼儿园数量如此之多正是由于正规幼儿园数量较少,很多乡镇都没有开设幼儿园,只在县城有几家正规幼儿园,很多农村距离县城远,为了就近上学,孩子们只能去上一些不正规的幼儿园。

  二、农村地区幼儿园教师的水平参差不齐

  对于幼儿园来说,除了硬件设施之外,教师是幼儿园开展教育的灵魂人物。现在的幼儿大多三周岁就步入了幼儿园,在这里他们接触、模仿的对象就是教师,这些教师大多来自于不正规的教育机构,很多就是初中水平,在怎样教育学生上没有概念,幼儿来到幼儿园也就是换了个人看孩子,这样的教育配备很难让学生学到系统的幼儿知识,不利于学生的知识学习,也不利于学生的思维发展。

  三、农村地区幼儿园的办园经费紧张

  幼儿园的各种设施添加、各种绘本的购买、教师的工资等都是幼儿园经费的主要开销。但是在当前农村地区幼儿园的经费并没有得到有效的增加,县财政在这一方面的拨款较少,很多幼儿园的教师工资依然很低,甚至不够家里日常的花销;由于缺乏经费,幼儿园不能给幼儿添加游戏设施、绘本、多媒体教学设备等。学生在幼儿园也就是跟着老师念一些儿歌、抄写一些拼音字母等,一方面限制了幼儿思维的发展,另一方面也限制了幼儿的眼界,让幼儿不能全面的发展。

  参考文献:

  [1]李昌金.谁来关注不堪重负的农村教师[J].乡镇论坛.2004(19)

  [2]张文兴、李炎.农村教师生存状况调查及应对之策[J].四川教育.2004(Z2)

  [3]桂磊.关于财政性学前教育经费在幼儿园之间的分配问题[J].学前教育研究.2004(03)

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